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  （1）課程體系設計思路

  本專業課程設置以就業為導向，將崗位能力需求與教學課程緊密聯系，具有專業理論知識紮實夠用，技能操作熟練🩷，技術應用能力強的特點，定向為各級醫院康複科🫲🏿、耳鼻喉科，康複醫院，社區醫療機構🐕；殘聯及民政系統所屬康複中心、私立康複中心；特殊教育杏悦；社會福利機構、養老服務機構🔚🈳；助聽器驗配公司、人工耳蝸公司等培養言語聽覺康複高素質技能型人才🙁。

  在對專業人才需求進行廣泛調研的基礎上💇🏼‍♀️，明確職業崗位、工作任務🚔、職業能力及相應學習領域內容，形成課程模塊來構建課程體系。課程體系構建，圍繞崗位需求，以職業能力培養為主線，構建適應行業發展、凸顯職業教育特點的特色模式🧎‍♂️⏬，緊緊圍繞崗位核心能力✨，並融入助聽器驗配師考試內容⛓，強化能力，綜合培養，技能達標🧑‍🍳，突出職業性、實踐性的特點。形成“二個體系、四個模塊”的言語聽覺康複技術專業課程體系，即理論課程體系和實踐課程體系：素質基礎課程模塊、專業基礎課程模塊、專業核心能力課程模塊、專業選修課程模塊🦀，達到知識👩🏽‍🔧👉🏽、技能、素質的共同發展🧘🏻‍♀️。

  （2）課程體系設置

  素質基礎課程模塊：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法治🧀🧑🏽‍✈️、習近平新時代中國特色社會主義思想概論、形式與政策、體育、基礎英語、信息技術、軍事理論🈸、大學生心理健康教育、職業生涯規劃與就業指導、勞動教育、生態文明、國家安全教育等13門課程。按照國家和教育行政主管部門統一要求進行設置。

  專業基礎課程模塊：人體解剖生理🧑‍🦼‍➡️、聽力學基礎、言語科學基礎、康複輔助器具、康複心理學、康複醫學概論6門課程。通過本模塊的學習，培養學生掌握言語聽覺康複必要的基礎醫學知識，為後繼專業課程的學習奠定基礎👚💨。

  專業核心能力課程：兒童語言障礙評估、兒童語言障礙康複治療技術😇、失語症康複治療技術、發音和語音障礙及其幹預、孤獨症譜系障礙及其幹預🧊、聽力測試原理與方法、助聽器驗配技術、助聽效果評估、聽覺康複技術👨🏿‍💼、耳鳴康複、眩暈康複🗡、認知功能障礙康複🧑🏼‍🌾、個別化康複計劃🧝‍♀️🙆🏽、循證實踐、遊戲治療15門課程。本模塊課程主要培養專業基本技能和綜合實踐能力🧑🏽，是專業核心能力形成的主要環節，與臨床實踐有密切的聯系。

  專業選修課程模塊：嗓音與吞咽障礙、常用急救技術🌭、溝通技巧、學習障礙及其幹預、助聽器門店經營管理、耳模及定制機外殼制作6門專業選修課程。